Владимир Игоревич,
откуда Вы родом, кто Вы по специальности?
Каковы Ваши увлечения?
В.И. Евреинов
Родился в 1942 г. в г. Орехово-Зуево Московской области.
Закончил Химический факультет МГУ в 1964 г., там же в 1974 г. аспирантуру;
кандидат химических наук, уже 30 с лишним лет ст. науч. сотрудник Института
физиологически активных веществ РАН, г. Черноголовка.
А каковы увлечения? – Они достаточно разнообразны и серьезны. Это - художественная
фотография; шахматы; литература и поэзия + филология; классическая музыка;
философия. Как ни странно, каждое из этих «увлечений» дало вполне ощутимые
плоды, о чем можно судить, конечно, только сейчас, по прошествии многих
лет. И ещё более удивительно («Бывают странные сближения…» - А.Пушкин),
эти увлечения каким-то образом сумели «опылить» друг друга (об этом я
расскажу ниже) и почти все оказались полезными при занятиях с детьми,
особенно возраста 5-7 лет.
Фотографией занимаюсь с 12 лет. Довольно рано ощутил потребность в создании
ярких художественных образов, реализация которой оказалась весьма непростым
делом.
Осенний подмосковный пейзаж
В шахматы начал играть в 7 лет, в 16 лет получил 1-й разряд. В МГУ играл
за команду Химического факультета. Однако каких-либо серьезных задач в
шахматах перед собой никогда не ставил - было много иных проблем и интересов,
прежде всего научных. Активно участвовал в шахматной жизни Черноголовки,
в своё время очень интенсивной, с её разнообразными мероприятиями и соревнованиями.
С 1980 г. и по сей день руковожу шахматным клубом при Доме ученых РАН,
т. е. уже почти 30 лет. За это время к нам приезжали с лекциями и сеансами
многие известные шахматисты: М.М.Ботвинник, И.А.Зайцев, Л.Полугаевский,
Р.Холмов, А.Суэтин и ряд других. Но это было уже так давно, что какие-то
важные шахматные события, к сожалению, почти стерлись из памяти!
М. М.Ботвинник в Черноголовке.
Сеанс одновременной игры в Доме ученых.
1970-е годы
Сейчас пытаюсь на общественных началах реанимировать детские шахматы в
Черноголовке. Пока удается. Уже полтора года проработал детский кружок,
проведены турниры, сеансы, в том числе благотворительный сеанс, который
дал наш земляк, известный международный гроссмейстер С.Ю. Шипов.
Как давно Вы работаете с детьми, как давно стали заниматься тренерской работой именно по шахматам?
Непосредственно с детьми возраста 11- 14 лет начал заниматься в начале 1968 г., обучал их основам черно-белой фотографии в кружке при Доме ученых АН СССР (к этому времени я имел уже солидные знания и большой практический опыт в области художественной фотографии). О каких-либо особых успехах учеников на этой ниве говорить не приходится, но примерно 20 детишек многому научились и развили свой вкус. И нам даже удалось всего через 2 года показать скромную выставку своих работ. Это была самая первая выставка художественной фотографии в Черноголовке. Некоторые из моих учеников (а им теперь уже к 50-ти !) очень прилично снимают! А это по нынешним временам редкость. «Цифрой» сейчас снимают все! Но лишь очень немногие делают это грамотно.
Размышление
Тренерской работой по шахматам я занялся, в общем-то, довольно случайно,
примерно 10 лет назад. Меня попросили обучить шахматам двух девочек возраста
5 и 6,5 лет. Взялся за это новое для меня дело не без сомнений. Но всё
начало получаться, доставляя мне как педагогу большую радость. И так,
постепенно, вошел во вкус и приобрел опыт! На сегодня обучение у меня
прошли примерно 30 учеников! С некоторыми из них я прозанимался по 5 –
7 лет (обычно одно часовое занятие в неделю, т. е. минимум возможного).
Что Вы считаете наиболее существенным при занятиях
с детьми возраста 4 - 7 лет?
Какими должны быть самые первые уроки в детском саду, в школе, в шахматном
коллективе?
Должен сразу оговориться, я работаю с детьми на дому как частный тренер.
Это обстоятельство накладывает свою отчетливую специфику. Но не думаю,
что общий подход к детям заметно отличается в зависимости от формы обучения,
- коллективной или индивидуальной.
Самое главное – нужно любить шахматы и нужно любить детей! И, конечно,
сдержанность, терпение, внимание! Дети очень ясно, пусть зачастую и интуитивно,
чувствуют настоящую искренность, их на мякине не проведешь! Я, к примеру,
никогда детей не ругаю, лишь деликатно критикую, если что не так. А постоянное
внимание со стороны педагога крайне важно, чтобы своевременно заметить
усталость ученика, переключиться и сделать необходимую передышку.
Савелий Алехин:Как прорваться в ферзи?
Вот, к примеру, на занятиях с очень способным учеником 6-ти лет Савелием Алехиным (какое замечательное, чисто шахматное сочетание имени и фамилии!), который довольно быстро устает, в перерыве читаю такие стишки:
"Говорит попугай попугаю,
Я тебя, попугай, попугаю!
Отвечает ему попугай:
"Попугай, попугай, попугай!"
Или прекрасные детские стихи Аллы Стройло, которые давным-давно читал своей дочери:
"Не хочется ворочаться
Ленивому коту,
Ему приносят мышку,
А он кричит: "Не ту!"
и т. д. и т. п.
И что самое приятное,- всё мгновенно заучивается! Или рассказываю забавные случаи из шахматной жизни. Да мало ли что ещё! А более старшим детям читаю иногда и вполне серьезные стихи – А.Пушкина, Н.Заболоцкого, Н.Гумилева, О.Мандельштама и т. д.
Никита
А иногда, уже после занятий, предлагаю послушать что-то вполне доступное
из классической музыки. А началось всё с того, что ученик 9-ти лет Андрюша
Абдуллаев часто пытался что-то мне пропеть (это, разумеется, в паузах!),
что само по себе трогательно необычайно. Ну и как тут остаться в долгу!
Дело в том, что дети сейчас продвинутые, с РС - на ТЫ, все с плеерами
и мобильными телефонами. Но какую же ерунду они слушают! А то, что предлагаю
послушать я, воспринимают прекрасно! Ведь родителям недосуг, да родители
и сами зачастую не слишком компетентны. То есть, интересы учеников временами
приходится и сознательно провоцировать! Таким образом, воспитательный
процесс идет рука об руку с процессом освоения шахматных премудростей.
И первый для меня ничуть не менее важен, чем второй. А самая большая радость
была тогда, когда мамы двух моих учеников сказали, что после полугодичных
занятий шахматами их дети стало много лучше учиться в школе.
С чего Вы начинаете обучение детей?
Какие особые шахматные позиции в вашей коллекции для самых маленьких?
Самый первый шаг в обучении детей, которые, как правило,
уже кое-что знают о шахматах (независимо от возраста) – освоение координат
шахматной доски, тренировка в назывании каждой клетки «по имени». Здесь
очень помогают шутливые названия шахматных вертикалей, которыми в свое
время, в эпоху радио, пользовался знаменитый комментатор Вадим Синявский,
когда диктовал отложенные позиции с чемпионатов мира). Вот как он их называл
– Анна, Борис, Цапля, Дмитрий, Елена, Фёкла, Жора и Харитон. А далее -
усвоение обозначений фигур и знаков при записи партии (взятие, шах, мат
и т. д.). Это - тот минимум, который позволяет уже ко второму-третьему
занятию дать ученику письменное задание и далее говорить с ним на одном
языке. Усваивается очень быстро! А если ученик в силу возраста ещё плохо
умеет читать-писать (таких случаев почти не было), то подключаются родители.
А вот те задачки, с которых я обычно и начинаю:
1) Игра в «пешечки», (вспомогательная, нестрогая). Цель – провести ферзя
на слабом фланге противника и уничтожить его пешки. Очень помогает уяснению
того, как могут двигаться пешки, как они могут и должны взаимодействовать
«в коллективе».
Белые: пп. b2, c2, d2, e2, f2, g2, h2
Черные: пп. a7, b7, c7, d7, e7, f7, g7
2) Игра в «коники» (вспомогательная, строгая). Одна из
возможных исходных позиций:
Белые: Кb1 и Кg1 Черные: Kb8 и Kg8. Нужно кратчайшим путем перевести своих
коней на поля, занимаемые конями противника. При точной игре (без взятий)
– всегда ничья!
Возможно и любое иное расположение белых и черных коней, как симметричное
(например, на полях a1 и h1 для белых и на полях a8 и h8 для черных),
так и асимметричное (например, на полях d1 и e1 для белых и на полях a8
и h8 для черных).
Детям эта игра очень нравится, они с удовольствием «прыгают», быстро и
наглядно усваивая возможности маневра коней.
3) Хорошо известная вспомогательная задача «ферзь против
всех пешек». Цель – уничтожить все пешки черных.
Белые: Фd1
Черные: пп. a7, b7, c7, d6, e7, f7, g7, h7
4) Более сложная задача - пешечный эндшпиль.
Белые - Кре1, пп. b4, g4
Черные - Кре8, пп. b5, g5
Чей ход, тот и выиграл!!!
5) Одна из моих любимых на начальном этапе обучения,
строгих и очень содержательных задач:
Белые: Кре1, п. е2 Черные: Кре8 Ход белых – выигрыш! Ход черных – ничья!
Первые три задачки обычно усваиваются достаточно легко и быстро. Последняя
задача усваивается заметно дольше. Однако постоянная работа над ней (в
том числе) до полного усвоения позволяет наглядно объяснить, как нужно
белым проводить пешку во ферзи, не «толкая её королем сзади», а идя королем
вперед, занимая оппозицию и затем контрольные поля. И всегда выигрывать.
А при первом ходе за черных легко показать, как работают те же самые принципы
(оппозиция), но уже результат - всегда ничья! А следующий шаг – демонстрация
того, как эта задача принципиально меняется, если фигуры располагаются
по крайним (а и h) вертикалям. Таким образом формируются азы понимания
пешечного эндшпиля.
Разумеется, одновременно с решением этих задач объясняются ключевые понятия
шахмат. И почти с первых же шагов уделяется особое внимание демонстрации
того, насколько красива шахматная игра – хотя бы на примере этюда Рети,
(Белые: Крh8, п. с6; Черные: Кра6, п. h5 – Ничья), где реализуется парадоксальный
принцип: «За двумя зайцами погонишься, одного поймаешь» (по Гурвичу).
А далее всё идет своим чередом: решение ярких задач - миниатюр, этюдов,
обязательные тренировочные партии с пояснениями, история шахмат, история
шахматных соревнований, этика поведения игрока и т. д. и т. п.
Откуда Вы черпаете материал для заданий и занятий?
Какие учебники Вы используете?
Достойных книг и учебников много. Слава Богу, сейчас
в России опять издается хорошая шахматная литература. А лично я - черпаю
отовсюду, из Интернета в том числе! Особо хотел бы выделил книгу А.Карпова
«Учитесь шахматам» (Москва, Эгмонт. 1997, 63 с.), которая предназначена
прежде всего самым маленьким. Это - небольшая книжка с хорошо подобранным
учебным материалом и прекрасными иллюстрациями. И вот мнение о ней самого
А.Карпова:
"Эта книга представляется мне первым учебником, с которого начинается
посвящение в шахматисты. В свое время я написал множество различных специальных
работ, но этот учебник построен по особому методу, с тем, чтобы в первую
очередь подчеркнуть удовольствие от игры в шахматы.
Придавая книге игровую форму, я рассчитываю передать всем вам ту огромную
увлеченность шахматами, которая не покидала меня с четырехлетнего возраста."
Также весьма содержателен «Энциклопедический учебник шахматной игры» М.Таля
и Н.Журавлева (с подзаголовком «не только для начинающих»), Т. 1, Москва,
1999, 278 стр. Учебник двуязычен, с параллельными текстами на английском
и русском языках, что является несомненным достоинством. А вот существует
ли в природе 2-й том этого учебника, - мне неизвестно.
У вас уже почти 40-летний стаж работы с детьми.
Каковы итоги вашей педагогической деятельности?
Об учениках в области художественной фотографии я уже сказал. Что же касается шахмат, их спортивной стороны, то здесь успехи невелики. Несколько учеников (из примерно 30-ти), которые прошли у меня обучение, сейчас играют на уровне 3-го разряда (возраст 9 – 13 лет). По меркам спортивных школ это негусто. Но замечу, что, к счастью, ни родители, ни я никогда не ставили во главу угла спортивный момент. Это – не главное, совсем не главное! Шахматы - идеальное средство гармоничного развития ребенка, мощный инструмент эстетического и этического воспитания.
Анализ позиции
Выдающийся мыслитель ХХ века Э.Фромм (1900 - 1980) в своей книге «Искусство
любить», ставшей бестселлером на долгие годы и переведенной на 25 языков
мира, писал: «Главная жизненная задача человека — дать жизнь самому себе,
стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий
— его собственная личность». Я полагаю, что изучение шахмат, проникновение
в глубину этой древней игры могут и должны помочь нашим детям «дать жизнь
самому себе».
Лично же для меня работа с детьми - огромная отдушина в нашей непростой
российской жизни. Такое общение никакими деньгами не измеришь.
Как Вы относитесь к идее обязательных шахматных уроков в школах, начиная с начальных классов?
Исключительно положительно! Мне близки взгляды известного педагога и пропагандиста шахматного всеобуча И.Г.Сухина и восхищает его активная деятельность в этом направлении в России. Но я разделяю его пессимизм. В России о развитии детских шахмат много говорят в последнее время даже высокопоставленные чины. Однако реализация этих планов затруднена (если вообще возможна) отсутствием достаточного числа педагогов-тренеров, гарантированным достойным финансированием и т. д. Максимум возможного, на мой взгляд, - организация факультативного изучения шахмат в школе. На Западе эта задача, кажется, решается более энергично. Разумеется, большую помощь в осознании обществом важности данной задачи могла бы оказать пропаганда обучения детей шахматам в СМИ.
Как Вы относитесь к соревнованиям по шахматам между человеком и компьютером? Каковы здесь перспективы, на Ваш взгляд?
Я достаточно внимательно слежу за этой темой. Мне думается,
что и человек, и машина в своем противостоянии далеко ещё не исчерпали
потенциал. Усиление класса игры компьютера будет протекать и за счет объективного
(экстенсивного) роста вычислительных возможностей и одновременно (что
более важно!) создания принципиально новых алгоритмов оценки шахматных
позиций. Примером может служить самая мощная на сегодня шахматная программа
В.Райлиха «Рыбка». Её успехи весьма впечатляют!
А каковы возможности усиления игры белкового шахматиста? В этой связи
мне представляется очень существенной мысль известного гроссмейстера и
тренера И.А.Зайцева (статья "Философия стратегии"), что человек
может противостоять «железке», если только разовьет в себе способность
к "многоступенчатому стратегическому планированию" и применит
её в игре с программами. Ну, разумеется, должен родиться и достойный воплотитель
этой идеи!
Я пока не разделяю избыточное утверждение Е. Свешникова: "Дайте мне
пять лет, хороших помощников и новейшие компьютеры - я приведу все дебюты
к техническим эндшпилям и "закрою" шахматы. Я чувствую в себе
силы." Хотя шашки вроде бы уже «закрыты», если верить канадским исследователям.
Они утверждают, что удалось создать программу, которая никогда не проигрывает
в шашки. Программа Chinook может играть и черными, и белыми, и при этом
всегда или остается в выигрыше, или, по крайней мере, играет вничью. Но
шахматы по своему потенциалу все-таки не шашки! Хотя обе игры относятся
к т. н. строго вычислимым играм! Но поживем – увидим! Прогнозы – дело
неблагодарное!
Вы обещали рассказать о пересечении Ваших увлечений.
Во что, собственно, это реализовалось?
О пересечении увлечений, об их «опылении». Всё сложилось довольно странным
и иногда прямо-таки мистическим образом. А «виноватой» оказалась опять-таки
фотография!
Прежде всего, фотографии я обязан уже тем, что появился на страницах «РБ».
Дело в том, что два с половиной года назад мне посчастливилось завязать
контакт с Львом Борисовичем Бабушкиным, автором сайта «Генезис. (Шахматы
и культура)» (http://www.proint.narod.ru/).
Именно некоторые познания в философии и позволили мне по достоинству оценить
и шахматную рассылку Л.Бабушкина, и его сайт в целом, и его книгу «Зачем
прекрасное прекрасно?», посвященную философским основам эстетики шахматной
игры. А далее именно Л.Бабушкин подвигнул меня на более осмысленную и
регулярную сьемку детей за шахматами (все же любая деятельность должна
иметь выход!). И я признателен ему за размещение моих лучших снимков и
у себя на сайте ("Шахматы и дети": http://proint.narod.ru/kniga2/deti.htm,
"Избранные фотоработы В.И.Евреинова": http://genesis64.newmail.ru/VIE/vie1_3.htm),
и на профессиональном шахматном сайте (http://www.crestbook.com/?q=node/410).
Неожиданно для меня эта публикация получила вполне доброжелательную оценку.
Кроме того, Л. Бабушкин подвигнул меня и на написание ряда заметок на
различные шахматные темы.
Фотография одарила меня довольно длительным и содержательным общением
с Владимиром Михайловичем Кокониным. Блестящий и тонкий фотограф, показавший
в Черноголовке с десяток персональных выставок, в своё время кларнетист
симфонического оркестра, профессор Московской консерватории.
Огромная эрудиция и безупречный вкус позволил создать В.М.Коконину цикл
изумительных передач на «Радио России» под названием «И это всё музыка»
о самых разнообразных явлениях мировой легкой и классической музыки. (Всего
ему удалось записать 52 передачи по 30 минут. И вот темы только некоторых
из них: «Молодость кино. Композитор Чарли Чаплин», «Эдвард Григ. Последняя
весна», «Валерий Гаврилин. Музыка памяти», «В стране танго», «Матвей Блантер.
История песней», «Слушая Шостаковича»). Остается лишь сожалеть, что эти
записи едва ли станут широко доступны в ближайшее время.
В.М.Коконин в течение 10-ти лет был Генеральным директором Большого театра,
а в последние годы – исполнительным директором известного благотворительного
фонда «Триумф». К огромному сожалению, вот уже 2 года как этот талантливейший
человек ушел из жизни. Светлая ему память!
Далее. Благодаря своему однокурснику и близкому другу С.И.Субботину (сейчас
он ведущий научный сотрудник Института мировой литературы РАН) я очень
рано, в конце 1970-х годов, познакомился с творчеством крупнейшего поэта
ХХ века Николая Клюева, расстрелянного 70 лет назад в октябре 1937 г.
в Томске. Познакомился тогда, когда ещё и не было речи о возвращении к
жизни его произведений, даже тех, которые когда-то (до 1932 г.) были опубликованы.
Не говоря уже о его гениальных поэмах, хранившихся в архивах НКВД и лишь
относительно недавно вызволенных из небытия. Увлечение творчеством Н.Клюева
инициировало мое многократное участие в работе ежегодных Клюевских чтений,
проходящих обычно в октябре в г. Вытегра Вологодской области. И я интенсивно
фотографировал. Позднее эти фотоматериалы очень пригодились при формировании
академического филологического сайта, посвященного творчеству Н.Клюева.
Этот сайт (www.kluev.org.ua) создали мои друзья-киевляне во главе с известным
филологом Л.А.Киселевой. В настоящее время я являюсь редактором-корректором
этого сайта, его автором и, конечно же, «поставщиком» редких фотографий,
например, Соловецкого архипелага, благо для этого оказались возможности.
В числе моих черноголовских друзей нашелся уникальный человек, обладатель
бесценного архива объемом в примерно 90 тысяч ед. хранения редких изображений
(фотографий, открыток и т. п.), изданных преимущественно до 1917 г. Он-то
любезно и предоставил ряд уникальных фотографий Соловков, где в свое время
жил Н.Клюев.
Соловецкий монастырь
Но вот однажды на клюевский сайт обратился Юрий Серов с просьбой дать
разрешение на републикацию редких фотографий Соловков на своем сайте,
который был задуман как дайджест-энциклопедия Соловецкого архипелага (перечислю
лишь её некоторые разделы: древняя история, география, природа, святые
и святыни, концлагерь, наши дни и т. д. и т. п.).
Такое разрешение было получено от держателя архива. А в завязавшейся переписке
выяснилось: Юрий Серов эмигрировал из России в Канаду в 1998 г., Как и
я, он также окончил Химический факультет МГУ, быстро защитил кандидатскую
и докторскую диссертации, работал штатным сотрудником факультета. Но самое
интересное - оказалось, что мы занимались наукой в одной и той же лаборатории
и руководителями были у нас одни и те же люди, но с разницей примерно
лет в 15. Это ли не удивительно, поскольку вероятность такого события
просто ничтожна!
Вскоре у нас завязался тесный рабочий контакт, который продолжается до
сих пор. На сегодня сайт http://www.solovki.ca/
стал крупнейшим русскоязычным культурным ресурсом на обоих американских
континентах, и мне приятно осознавать, что сумел помочь редкими изобразительными
материалами и принципиальными советами в момент формирования концепции
сайта.
P.S. Недавно «РБ», как и многие другие СМИ, отметило скорбный юбилей –
70 лет со дня издания приказа НКВД о начале Большого террора в 1937 г.
Сайт Ю.Серова также откликнулся на это трагическое событие – см. информацию
на http://www.solovki.ca/news/sandormoh2007.php
и блестящую статью о СЛОНе как первом государственном концлагере нового
типа
http://www.solovki.ca/disputes/slon_number_first.php