Красивая комбинация сейчас размещена на главной странице. Решил за 10 секунд (сначала, правда, пошёл по ложному следу - аналог двухходовка П.Морфи), но получил большое творческое удовлетворение. Ценю малоформатные комбинации!

Занимательная трёхходовна расположена сейчас на глвной странице Вашего сайта! Решил за 10 секунд, но получил огромное творческое удовлетворение. Изящное 1. Ла1 (по углам - тарарам, с улыбкой).

Желаю Вам, Лев Борисович, в 2006-м году крепкого здоровья, понимания близких и успешности на пути сайтостроения. Благодаря Вам в 2005-м году Шахматный Интернет в 2005 году был не столь прагматичным, жёстким и колючим. Пока есть порох в пороховницах у лучших представителей славного Санкт-Петербурга, шахматы полностью не превратятся в спорт. Мудрость, искусство, эстетика, глубина!
С уважением и симпатией, ИГС

Лев Борисович! (№2 - для меня №1 - Лева Псахис). Прежде всего, считаю Вашу статью "Помогут ли шахматы школе" - правильной и нужной (может, потому, что она перекликается с моей публикацией в 64). Второе - некоторые проблемы с провайдерами не позволяют отправить Вам е-mail -надеюсь, временно. Хотя я сейчас разрабатываю свой сайт, но по некоторым причинам не могу реализовать свои планы. Поэтому - готов напмсать статью. Но не положительную. А как работают тренеры, которые думают прежде всего о себе. И - губят детей. Имена называть не буду - но, увы, тема слишком актуальная. А конкретные примеры приведу. И еще -если я правильно понимаю, срок действия авторских прав - 50 лет. Если я ошибаюсь, то, если у Вас есть возможность отсканировать книгу и переслать ее по эл.почте - нарушений не будет.

Замечательные материалы по Шахматному всеобучу приведены у Вас на веб-странице http://proint.narod.ru/ch_1.htm: О проблемах шахматного обучения дошкольников ("Шахматы в СССР" 1980, 2)
И. Сабельников "Уроки шахмат" , "Шахматы в СССР" 1973, 3, И. Циов Первый урок . "Шахматы в СССР" 1973, 8, М. Ноах Первый год. "Шахматы в СССР" 1968, 3, В. Гришин Седьмой урок . "Шахматная Москва" 1969, 2. Ну, просто замечательные!!! Но аппетит приходит во время еды. Хочется ещё!

Уважаемые господа!
Хвала вам за программу "Адреса России". Но сообщите, пожалуйста, как выводить адреса на конверты. Пошагово.
Всего доброго.
Курган.

Несложность задач-миниатюр мнимая. Всё нужно чётко дифференцировать по возрастным категориям детей, по уровню их развития, кружок - урок, секция - домашнее обучение и т.п.
На очень многих отечественных и зарубежных сайтах есть разделы типа "Учите детей шахматам", и каждый из авторов считает оптимальной только свою методику. Я не собираюсь спорить с другими методистами - пусть решают учителя и родители. Свой целостный подход я привожу в книгах, а в Интернет выкладываю фрагменты.
Что касается идеи интернет-журнала, то к ней я отношусь скорее отрицательно. Во-первых: мне нельзя объять необъятное, во-вторых: я стараюсь, по возможности, заниматься вопросами, которые другим трудны или неинтересны. Не в моём характере отталкивать коллег, борясь за лучшее место под солнцем. Например, сейчас, в течение полугода, я собираю по России материалы о школах, где шахматы стали уроком. Эти материалы не предназначены ни для книг, ни для статей - просто никто не хочет этим бесплатно заниматься, но всеобуч без этого не поднять! Нужно знать историю продвижения шахмат в школы - без истории нет предмета. В СССР вышло немало прекрасных книг о развитии шахмат в областях и городах, но даже в них почти ничего нет о школьных уроках (Л.А.Гармаева "Белая ладья" в Бурятии, Р.М.Кур, В.И.Нейштадт "Игра без эндшпиля", В.Неизвестных "Чёрно-белые игры", В.А.Парфёнов "Некоторые данные по истории шахматной игры ульяновского любителя", Т.П.Игнашов, А.М.Фрадкин "Ход енисейской ладьи" и многие другие). Все они касаются шахматного спорта, и лишь отдельные строчки и страницы посвящены шахматам как предмету в школе. Вот эти кусочки я сейчас с маниакальным упорством и ищу (помимо сотни других дел), а затем выкладываю на свой сайт. Поэтому никак не могу завершить написание школьного учебника 3-го года обучения (уже 3 года пишу, а ещё пособие к нему нужно и т.п.), не дописал и несколько нешахматных книг (нет времени). Ввязавшись в общественную работу я погряз в ней, но не жалею об этом. Я узнал о существовании множества интереснейших людей, и их нужно поддержать, ободрить. Так как время сейчас спрессовано, то я решил сосредоточить усилия на общественной работе, но при этом делаю ту её часть, которую считаю крайне необходимой, а не то, что мне кто-то прикажет. Независимость ценю важнее, чем материальные блага. Вот на Вашем сайте, Лев Борисович, стало появляться всё больше материалов по интересующей меня проблематике, и я сюда зачастил. Ваши изыскания в старинных журналах я горячо поддерживаю - книги и журнальные статьи люблю и ценю.

Хороший вопрос: "Как научить этому учителей?" Давно назрела необходимость создания системы постоянно-действующих краткосрочных курсов (от недели - до месяца). В этой системе читали бы лекции отечественные педагоги и психологи. Уже немало учителей начальных классов в письмах ко мне высказались, что с удовольствием "повысили бы свою квалификацию" таким образом. Тем более что заместитель начальника отдела Департамента по государственной молодежной политике, воспитанию и социальной защите детей Министерства образования и науки РФ С.В.Барканов сказал, что Министерство образования частично оплатило бы расходы. В РГУФК действует такая система, но она ориентирована на переподготовку тренеров (там я читаю разовые лекции). Я вижу две структуры: РГУФК и РГСУ (бывший МГСУ), которые могли бы обучать не только тренеров, но и учителей. Пункт 5 Приказа Минобразования РФ №2211 от 18.05.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации" звучит так: "Провести всероссийские курсы повышения квалификации по "шахматному образованию" педагогических работников в московском государственном социальном университете (МГСУ) Минтруда России". А ответственны за выполнение пункта 5 "МГСУ Минтруда России совместно с Управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодежи" (2004-2005 гг., далее ежегодно) - http://chess555.narod.ru/MO2211.htm. Также с февраля 2005 года я начну читать первокурсникам РГСУ свой курс «Вопросы методики обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста» (30 часов). Так и будем двигаться дальше - постепенно и неспешно.

Я не против "спортивных" шахмат. Я против культа чемпионов, который навязывается нам уже много лет. Ведь, что чаще всего происходит: амбициозные родители и тренеры ломают ребёнка. Правильно написал у себя на сайте Валерий Цатурян: "Первый год занятий, как правило, определяющий для дальнейшего развития шахматных способностей. Здесь важно не спешить, не "выжимать соки", чем грешат многие тренеры-дилетанты. В неумелых руках талантливый ребенок быстро сломается, "зачахнет" и в дальнейшем этот негативный процесс остановить практически невозможно. Действовать надо по принципу: "Лучше меньше, да лучше". Нельзя пичкать ребенка шахматными премудростями, добиваясь их понимания и применения на практике. Сколько талантливых детей было загублено нетерпеливыми тренерами и доверившимися им родителями!" (http://www.chessmusic.ru/content.php?article.36) Очень тонок этот "соревновательный элемент" - по исследованиям психологов далеко не каждому ребёнку показано участие в соревнованиях, а турниры детей до 8-летнего возраста психологи называют преступными. Я не столь категоричен, но в этом есть огромная доля истины. Очень хрупка нервная система ребёнка ХХI века, и это совершенно новое явление современного мира, которое нельзя игнорировать (ещё 15-20 лет назад все дети были более "толстокожи"). Я учу родителей - играйте на первых порах дома. Да, нужно поддаваться! Но и правильно поддаваться - искусство, владеют им немногие. Н.В.Крогиус ещё в 1981 году написал небольшую, но отличную брошюру "Шахматы - школа творчества и воспитания". Вот некоторые цитаты (с.31): "Часто указывается, что нервная нагрузка, вызываемая игрой в шахматы в таком возрасте /7-8 лет/, является чрезмерной для детского организма… На основании обобщения опыта представляется нежелательным участие детей до 10 лет в соревнованиях… Х.Р.Капабланка научился играть в 4 года, первое соревнование - в 11 лет; Р.Фишер - соответственно в 6 и 10 лет; В.Смыслов - 6 и 14, М.Эйве - 5 и 10; П.Керес - 5 и 10; М.Таль - 7 и 11 лет…" Я не исключаю "соревновательный элемент", я настаиваю на том, что он должен использоваться крайне продуманно и бережно. Здесь нужно чётко разграничить: говорим ли мы о кружке или об уроке шахмат в школе. Кружок немыслим без проведения соревнований. В кружок приходят дети с мотивацией. Хочешь, не хочешь, они готовы к поражениям. Иное дело - урок шахмат в школе. В классе - все дети, большинство из них "без мотивации", поэтому первый год обучения, по возможности, должен быть таким, чтобы проигравших не было. Разные педагоги решают данную проблему по-разному. Я, например, через урок устраиваю для детей 4-7 лет импровизированные сеансы одновременной игры, в которых игра ведётся не из начального положения, а из специально разработанных мною позиций, изначально выигрышных для ребёнка. Если малыш ошибается, я ненавязчиво советую ему подумать ещё. В результате выигрывают все, причём не только закрепляют определённый важный материал и приобретают необходимые навыки, но и получают огромный заряд положительных эмоций от одержанной победы. При этом ребята даже не подозревают, что постепенно и неспешно педагог развивает у них внутренний план действий (в этом суть моей концепции). Таков мой подход. Но кроме данного подхода существует большое количество иных путей развития ребёнка с помощью шахмат. Одним из них может стать планомерное и систематичное решение детьми самых красивых классических задач-миниатюр, золотая россыпь которых расположена на Вашем сайте, Лев Борисович. Лично я получил большое удовольствие от решения данных миниатюр! Если говорить о композиции, то, по моему глубочайшему убеждению, главная красота шахмат заключается именно в миниатюрах. Мне претят надуманные многобатарейные двухходовки. А вот если композитор может из трёх-четырёх фигур составить задачу (этюд), то перед ним я преклоняюсь. Я за то, чтобы на шахматных уроках в 1-2 классах у ребёнка равноценно работали оба полушария. Поэтому я горячо поддерживаю идею В.А.Сухомлинского о необходимости в школе не только шахмат, но и сказок. Если на шахматных уроках возобладает "голый спорт" (а пока так работают очень-очень во многих школах), то мы получим (и реально имеем) в каждом классе пару заносчивых чемпионов, которые упиваются своим превосходством над другими ребятами (что из них вырастет?), детей, у которых победы чередуются с поражениями и (самое печальное) многих ребят, которые чаще проигрывают. Будет ли у этой последней многочисленной категории детей хорошее отношение к шахматам? Ответ ясен. Поэтому занятия должны вестись так, чтобы на уроке шахмат каждый из ребят мог быть лучшим в какой-либо категории. Один лучше играет в шахматы, другой получает призы за то, что лучше отгадывает шахматные загадки, третий лучше всех сочиняет сказки, четвёртый - лучший помощник (всегда приходит на помощь друзьям) и т.д. и т.п. КАЖДЫЙ! Все мы прекрасно знаем, что сплошь и рядом, чемпион класса крайне болезненно относится к тому, что кто-то в чём-то начинает его опережать и т.д и т.п. Поэтому я ещё раз повторяю, если мы не хотим на корню загубить движение за продвижение шахмат в школы, то должны крайне осторожно подходить к "соревновательному элементу". Урок шахмат должен стать радостью для всех, а не только для чемпионов. Очень хорошо, что в последнее время шахматы стала поддерживать церковь, но и она делает соответствующие оговорки. Многие тренеры, которые по своему разумению строят учебный процесс в образовательных школах, в один голос заявляют: "Дети должны больше играть в шахматы, так как они очень любят играть в шахматы". Для кружка - возражений нет. Но для урока в школе - есть. Почему-то упускается из виду аксиома - дети любят не играть, а ВЫИГРЫВАТЬ. Вспомним героя рассказов В.Драгунского Дениску Кораблёва: "Ещё я очень люблю играть в шашки, шахматы и домино, только чтобы обязательно выигрывать. Если не выигрывать, тогда не надо". Гениально написано, что значит, классик. В этом вся суть. Поэтому любой, кто ведёт УРОКИ шахмат в школе, уж будь добр удовлетворить данную потребность. 19-01-2005.

Очень интересный вопрос о противниках, Лев Борисович! Эта тема обсуждалась в гостевой Поволжья, извлечения и своё развёрнутое видение проблемы я привёл на веб-странице - http://chess555.narod.ru/kom1.htm . Противников пугает само слово "всеобуч", но я объяснил, что это только ёмкий термин, а на самом деле процесс продвижения шахмат в школы долгий, неспешный, продуманный. При этом, как это ни странно я разделяю некоторые опасения противников - они пишут, что почти все гроссмейстеры пьют, многие из них обидчивы и т.п. А тренеры, мол, ничего не понимают в педагогике и т.д. Я с этими и многими другими возражениями полностью согласен. По этой причине я очень настороженно отношусь в шахматам как к профессиональному спорту. Более того, я негативно отношусь к детским турнирам (отец Смыслова не разрешал сыну в них участвовать до 14 лет - и это правильно). Говоря о шахматах как школьном предмете, я за шахматы без проигравших! На вашем сайте для решения предлагается множество задач-миниатюр. Какая в них потрясающая энергетика, изящество, лёгкость! Человек, который решает их, только приобретает, ничего не теряя. А из двух детей-спортсменов, один должен проиграть (исключим ничьи). Для современного ребёнка поражение не закалка характера, а шаг к развитию невроза. Посмотрите на некоторых юных чемпионов (у них амбициозные родители) - у них уже к 10 годам трясутся руки, дёргаются глаза и т.п. Чемпионом становится 1, а больных может оказаться тысячи. Во многих странах мира, да и в отдельных города СССР попытались ввести шахматы в школы с наскока, на голом энтузиазме, не учитывая ни педагогические, ни психологические научные разработки, и в результате накоплен большой отрицательный опыт всеобуча. Поэтому мы видим, где лежат грабли, и изо всех сил стараемся на них не наступать. Уже ясно, что преподавать должны не тренеры (которым интересны ТОЛЬКО перспективные ребята), а учителя начальных классов, которые хотят, чтобы успевали ВСЕ. Но для них нужно отработать систему краткосрочных курсов. Огромная работа в этом направлении делается сейчас в Набережных Челнах. Проблем миллион, а специалистов, способных их эффективно решать, единицы. Приказ Минобразования №2211 дал энтузиастам шанс, и сейчас всё в наших руках.

Прекрасно, что на данном сайте появилась гостевая книга! На мой взгляд, это один из самых обстоятельных и содержательных шахматных ресурсов русскоязычного Интернета. Автором сайта проведена очень глубокая исследовательская работа, и я надеюсь, что в данной гостевой завяжется полемика по некоторым явлениям шахматной культуры.
Хорош материал "Похвала комбинации". Замечательно, что приведена именно комбинация Санса - это не передать словами какая красота. А как я влюблён в ход чёрных ...а5!!!
Как представитель общеразвивающего направления в шахматах, я приветствую ЛЮБЫЕ материалы связанные с всеобучем, его историей, уроками шахмат в школах и детских садах, о пользе шахмат для инвалидов, о диссертациях и методических статьях на шахматные темы, различные шахматные библиографии, т.е. всё то, чего так не хватает в Интернете. Прекрасно, что этому на Вашем сайте уделяется должное внимание. В №12 "Шахматного практикума" моё внимание привлекло введение к книге "Последние шахматные лекции Капабланки" - очень важно, что оно появилось в Интернете!
Ваш сайт обширен - не можете ли Вы указать прямые ссылки на важнейшие Ваши веб-страницы и названия статей, мимо которых не должен пройти педагог, собирающийся проводить уроки шахмат в школе (о пользе шахмат и т.п.)? С уважением, Игорь Георгиевич Сухин.

Добрый день!
Программа "Адреса России" мне очень понравилась.
Спасибо!
Но вот некоторые крупные города имеют только один индекс,
причем он оканчивается на "000", и нет списка улиц.
Например: Кропоткин, Краснодарского края.
Не могу понять что это? Не полная база, или какой-то сбой?
Объясните пожалуйста.
Владимир.

Приветствую открытие Гостевой книги!